Новый опрос выявил разрыв между тем, как большинство людей считают, что изменение климата должно преподаваться в школах, и тем, как это обычно не преподается.
NPR опубликовал результаты нового опроса NPR/Ipsos, проведенного в День Земли, которые показывают, что более 80% родителей и 86% учителей в США считают, что изменение климата должно преподаваться в школах.
Это мнение разделяют не только родители и учителя, но и демократы и республиканцы. Большинство респондентов из обеих политических партий считают, что изменение климата должно преподаваться, хотя процентное соотношение различается: 81% демократов считают, что школы должны преподавать об изменении климата и его последствиях.
Только 49% республиканцев придерживаются того же мнения, а 17% считают, что «школы должны преподавать, что изменение климата существует, но не его потенциальные последствия».
Несмотря на эти убеждения, более половины опрошенных учителей говорят, что они не освещают тему изменения климата и не говорят о ней. А менее половины опрошенных родителей (45%) заявили, что когда-либо обсуждали изменение климата со своими детьми.
Почему нет?
Среди опрошенных учителей 65% заявили, что изменение климата «находится за пределами их предметной области». Опрос попросил учителей ранжировать важность изменения климата и обнаружил, что «оно оказалось почти в конце списка приоритетов для расширения учебной программы, позади естественных наук и математики, базовой грамотности и финансового образования».
Другие препятствия, упомянутые учителями в связи с непроведением уроков по изменению климата, были нехватка материалов и недостаток знаний по данной теме. А 4% учителей заявили, что их школы не разрешают преподавать это. Некоторые учителя отметили, что предмет может быть спорным, и существует «трудность в общении со студентами, чьи родители отрицают изменение климата».
Хотя 36 штатов «в настоящее время признают антропогенное изменение климата где-то в своих государственных стандартах», это не гарантирует, что оно преподается. Ряд штатов также ввели законопроекты, которые ограничат преподавание климата, хотя многие из них были отложены или не вступили в силу.
Мнение Electrek
Эти результаты опроса, опубликованные в День Земли, очень уместны, поскольку они иллюстрируют разрыв между экологической проблемой и необходимостью повысить осведомленность и знания об этой проблеме.
Резюме NPR по результатам опроса справедливо указывает на то, что учителя «недофинансированы и перегружены работой», но отмечает, что учителя, которые *преподают* изменение климата, находят способы подойти к теме в ряде предметов. Изменение климата может вписываться во многие предметные области — одни требуют большей креативности, чем другие. Есть надежда, что подобные истории послужат сигналом к пробуждению для тех, кто разрабатывает академические программы.
Если продолжительные молодежные климатические протесты чему-то нас научили, так это тому, что многие дети уже знают, что поставлено на карту. Но дополнительная информация от взрослых в их мире, безусловно, была бы положительной.